ENTREVISTA A NATALIA RINCÓN FERNÁNDEZ, MAESTRA EN UN COLEGIO RURAL

Descubrimos de la mano de Natalia Rincón como es el día a día en una escuela rural y las diferencias que podemos encontrarnos con un colegio más grande y ubicado en una ciudad.

¿Cuántos años llevas dedicándote a la enseñanza?

Llevo dedicándome a la enseñanza reglada alrededor de 11 años. Empecé en Secundaria, pase por FP y educación de adultos y finalmente ya en Primaria.

¿En qué colegio trabajas actualmente?

Actualmente estoy trabajando en un cole pequeñito de la provincia de Salamanca, en un pueblo que se llama Aldeadávila y el colegio es el CEIP La Ribera.

¿Cuántos años llevas en él?

Estuve hace tres años trabajando aquí en este colegio y ahora este año, este curso 2024-2025, he vuelto otra vez.

¿Crees que hay diferencias entre un maestro rural y un maestro en una ciudad?

No, no hay diferencias entre un maestro que trabaja en un colegio rural, en un CRA o en un CEIP pequeñito, como es mi caso, a uno que trabaja en la ciudad. De hecho, en algunas ocasiones puede pasar que un año este el mismo maestro trabajando en un pueblo chiquitito de la provincia, y al año siguiente le toque trabajar en el cole más grande que haya en la ciudad. Entonces no, el maestro es el mismo, no hay diferencias.

¿El trato con los niños es diferente, dirías que es más personal en una escuela rural?

No, no hay diferencia en el trato si trabajas en un cole más pequeño que en un cole más grande. Porque al final, sobretodo si eres tutor, siempre hay que estar pendiente de las necesidades emocionales y académicas de los niños, entonces no. Pero quizás la diferencia que si puedo encontrar, es que si resides en la misma localidad y estas viviendo en un pueblo pequeñito, te encuentras a los niños en todas partes: si vas a la compra, al parque o te das un paseo por el pueblo. Y es verdad que muchas veces tienes otro tipo de información que quizás en la ciudad, pues no tendrías. Y también, es el trato con las familias. Yo creo que en ese caso si que es más directo en el pueblo que en la ciudad. En muchas ocasiones es porque al final vienen a buscarle la mamá o el papá al cole pequeñito y como son poquitos, pues enseguida o te preguntan alguna cosa, o le comentas tú algo. Pero claro, cuando estás en una ciudad más grande, que igual hay pues 30 papás que vienen a buscar al peque, no te da tiempo a hablar, a no ser de que sea de algo muy importante. Entonces si que es verdad que en el día a día, puedes tú dar y recibir más información de los niños. Pero lo que es el trato al propio alumno en el colegio, es el mismo.

¿Cuáles son las características de tu centro?

En mi centro hay un total de 19 alumnos y es de dos unidades. Los niños están divididos en dos aulas. En una están organizados los de 3 añitos y hasta 2º de primaria. Y en la otra de 3º a 6º de primaria.

¿Cómo se organizan las clases?

Bueno, pues como ya te he dicho, mi centro es de dos unidades, así que dentro del mismo aula hay diferentes cursos. En la que es por ejemplo de primaria, de 3º a 6º, en la que imparto lengua e inglés, los contenidos se trabajan, pues dependiendo. Las clases de lengua por ejemplo, intento ver que los contenidos sean los mismos, para dar en esa misma hora el mismo contenido a todos, lo que pasa es que en niveles diferentes. Doy una explicación un poquito más básica para los de los cursos inferiores y luego les mando ejercicios para que vayan trabajando en clase, mientras les estoy explicando a los de los niveles superiores pues las tres o cuatro cositas que completan la explicación. 

¿Cómo es trabajar con niños de diferentes edades?

Pues trabajar con niños de diferentes edades es un reto muy bonito. Es un reto en cuanto a organización, porque somos pocos profesores en el centro al ser muy pequeñito, y al final ellos tienen que seguir los horarios según la LOMLOE. Es decir, los de 3º y 5º coinciden más en horario y los de 4º y 6º también. Y te puedes encontrar que un día a la misma hora, mientras que unos están dando matemáticas, otros están dando ciencias naturales. O mientras unos están dando educación física, otros están dando religión. Entonces es todo un reto la organización.

Ahora, respecto a los alumnos, la verdad es que es algo muy bonito ver como hacen una piña entre ellos, tanto dentro como fuera del centro. Se quieren y se cuidan mucho y aprenden juntos. Repasan contenidos los que son los más mayores, que al final es algo que han estado dando en cursos anteriores, y luego por otro lado, los más pequeñitos también absorven contenidos de los más mayores, porque están atentos a las explicaciones. Entonces, es verdad que muchos de ellos, ya aprenden lo que tendrían que hacer para el próximo curso. Así que bueno, en ese sentido es una ventaja para ellos. 

A la hora de trabajar con ellos ¿cada uno trabaja sus contenidos o es un currículum común?

Sí, cada uno trabaja sus contenidos y cada uno tiene su horario y su libro diferente. Es verdad que en algunas asignaturas si que puedes aunar esos contenidos de los que te he hablado. Por ejemplo, en la asignatura de inglés, pues todos tienen que tener un vocabulario básico, una gramática básica... Entonces, siempre puedes empezar por esa gramática, pero después de explicar eso y de que hayan hecho el repaso los mayores, pasas a dar sus contenidos. Entonces si, todos tienen que tener sus contenidos, su horario y demás.

Supongo que trabajar un contenido con niños de diversas edades se convierte en todo un reto ¿cómo lo hacéis?

Trabajar un contenido específico en primaria en niños de diferentes edades, es verdad que no me parece complicado, porque al final todos van a tener que ver ese contenido y todos van a tener que pasar por esa explicación, sea más básica o sea más completa. Lo que si me parece más difícil, es cuando estás en clase. En nuestro centro por ejemplo, que hay niños desde 3º a 6º de primaria en la misma clase, unos tienen que estar dando matemáticas y otros ciencias naturales, o por ejemplo unos tienen que dar valores y otros tienen que dar sociales. Eso es lo complicado, que al final la explicación que estas dando en sociales o en valores, al no ser la misma asignatura que ellos están viendo en ese momento, pues no les llega de la misma manera que si están con esa asignatura, con el libro delante y haciendo ejercicios más o menos relacionados, aunque le estes dando una explicación a los de 6º de ciencias naturales más compleja y ellos tengan unos ejercicios para hacer más simples. Pero siempre algo se les queda. El problema es que si son asignaturas diferentes no te prestan la misma atención.

¿Cuáles crees que son los beneficios de una escuela rural?

Pues los beneficios que te puedes encontrar siendo docente en una escuela rural son muchos. Uno de ellos, y a mi de los más me gustan es el poder trabajar con la comunidad educativa de una manera más personal. Al estar en un centro pequeñito, en un pueblecito, de estas características, tienes mayor contacto con las actividades que oferta el Ayuntamiento, con las residencias o con las fábricas y las cooperativas por ejemplo. Entonces tienes otra gama de actividades, pero de una manera como más personalizada con el Centro. Y además, la mayor parte de la gente que trabaja en estos sitios son familiares de los niños, entonces a la gente le hace ilusión que tu vayas o que trabajes con ellos o hagamos proyectos. Y a los niños también, tienen muchas ganas de poder colaborar con la gente de las residencias porque muchos tienen allí a sus abuelos o con el Ayuntamiento porque trabajan sus papás. La verdad que es algo muy bonito. Vas construyendo una educación, pero entre todos juntos, lo sientes más como una comunidad. 

Por otro lado también, te tienes que acostumbrar al ritmo de aprendizaje de los niños, al tener diferentes edades, al estar en diferentes asignaturas... con lo que ello conlleva. Porque si ya de por sí en una clase de la misma edad te puedes encontrar diferentes ritmos de aprendizaje, diferentes desarrollos neurológicos... pues en un sitio de estas características, se multiplica por 10. Y la verdad es que tienes que tener muchas estrategias, muchas actividades creativas para salir adelante en muchas ocasiones.

Por otro lado, los beneficios que te puedes encontrar siendo alumno de estos centros, es el que ya he dicho antes, que al final, absorves muchos contenidos de los mayores y aprendes muchas cosas que quizás te tocaba aprenderlas más adelante. Y luego estás continuamente repasando.  Además estos niños tienen que explicárselo a sus compañeros de cursos inferiores, y al tener que buscar estrategias para que el otro compañero llegue a entender el concepto, pues eso es lo que le hace a ellos aprendan el doble de lo que aprenden en su día a día.

¿A que dificultades os enfrentáis?

El principal problema con el que nos encontramos en un centro de estas características es la burocracia, porque al final tenemos que entregar la misma cantidad de documentación a la administración, pero con un claustro mucho más reducido. Entonces, es un sobreesfuerzo para el profesorado muy grande, tanto al principio como al final de curso. 

Luego, otra de las dificultades que nos podemos encontrar aquí en nuestro caso por ejemplo, es que estamos bastante alejados de la ciudad, entonces a la hora de hacer actividades complementarias, pues tenemos un rango reducido. Es verdad que desde el Ayuntamiento siempre se ofertan actividades y nos invitan a participar en ellas, pero hay en otras ocasiones que no podemos llevarlas acabo.

¿Te gusta ser maestra rural?

A mi lo que me gusta es ser maestra, me da igual si es en un entorno pequeñito como este año, o es en un centro más grande como en el que estaba el año pasado. Al final, ser docente no es llegar al aula, soltar los contenidos e irte a tu casa. Ser docente es ir allí cada día, conocer a los niños, quererles mucho, conocer también a las familias, acompañarles en todas las situaciones que se produzcan, sean buenas o malas. Siempre hay que estar muy pendientes de que el niño esté bien, agusto, de que la clase sea en muchas ocasiones su refugio. Entonces cuando llega junio y les tienes que decir adiós, que les dices adiós con el corazón y lo dices también con mucho orgullo, porque te das cuenta que todo este año, todo el trabajo que tú has hecho, al final ha tenido su recompensa. Entonces, eso es lo bonito de ser docente, y da igual que llegue junio en un centro rural, o que llegue junio en un centro más grande, siempre ves esa evolución, siempre ves ese cariño o ese apoyo de las familias y es por lo que más te gusta esta profesión en general, no tanto el lugar.